教材教法_教学导航
论如何培养数学核心素养：“素”在设计，“养”在课堂——以“正弦函数图像及简单性质运用建模思想教学设计”为例 唐爱文;3-5教材教法_教材点击
椭圆的历史与现代教材的对比研究 胡昊宇;张志平;6-7+10
源于教材 不囿于教材——例谈由教材引出的四个恒等式的应用 赵爱华;8-10教材教法_案例评析
翻转课堂理念下如何提高数学自主学习有效性的尝试及课例分析 杨亮;刘春换;11-12+15
培养高中生问题意识的案例研究 陈海波;13-15
基于模块单元下的教学设计——以《三角函数的概念》为例 邢星;16-18考试研究_备考指南
例探数学复习课教学中如何夯实学科基础——《等差数列的性质及应用》教学案例 唐睿;刘剑锋;19-20
从一道高考题看导数的复习重点 曹辉;21-22教学参谋_考卷解析
2019年江苏数学高考卷与全国Ⅰ卷对比研究 吴贵云;23-25+28
立足基础 考查全面 注重素养——以2019年江苏卷为例 倪高见;26-28教学参谋_新颖试题
多管齐下，巧证不等式——2019年全国Ⅰ卷第23题 徐小卫;29-30
对一道浙江模拟题同心相似椭圆的探究 占昊恒;31-32
三角变形须谨慎，恒等变换是关键——一道模拟题的剖析 陆丹;33-34+37
立足考题思路突破，讲评考题教学设计——以一道椭圆综合题的教学突破为例 张光努;35-37教学参谋_解法探究
知识交汇，数列应用 陈长春;38-39
浅析高中数学恒成立问题的求解策略 彭凤娇;40-41
2019年高考天津卷理科第20题解法探析 胥丽微;肖伟华;陈莹;段淑芬;42-44
基于GeoGebra的“数学可视化”助力探究教学 岳峻;45-46+49
用放缩法处理数列求和类不等式的若干策略 侯有岐;汪亚洲;47-49
赏析2019年高考数学江苏卷第20题 朱磊;50-52
巧构等差数列，妙解最值问题 衡德娟;53-54
把握思想方法 突破数列运算 陈玲玲;55-56
例谈放缩法在数列不等式问题中的应用 赖礼昌;57-58
数学高考答题中的思想与方法刍议 刘学;59-60
对一道调研三角题的多解剖析 王萍;61-62
转化，数学解题的“绿色通道” 张丽平;63-64
函数性质高考追踪 徐燕;65-66
对一道自主招生函数最值题的破解 庄增臣;67-68
例谈“似缺条件型问题”的处理策略 闫宏玉;何拓程;69-70+84数坛在线_教育纵横
应用微课优化高中数学作业设计的研究 刘春换;杨亮;71-72+75
数学概念理解差错的分析流程 高峥;73-75
走近概念教学 提升反思能力 钭伟炀;覃金菊;76-77+80
数学问题链教学设计与实施的三个关键 唐恒钧;黄辉;78-80
数学核心素养三级指标评价设计与检测分析 耿玉明;81-84
高阶思维：高中数学课堂教学目标之核 邢硕炜;85-87
基于深度学习的高中数学高效生成研究 过家福;88-89
高中数学实施开放教学“三部曲” 蒋杜俊;90-91
高中数学教学中“创造能力”的培养策略 王惠清;92-93
浅谈如何提高高中数学试卷讲评课的有效性 翟雯;94-95
培养高中生数学质疑能力“三部曲” 申雄;96-97
